这个程序包括52加法和减法字专为学生读，素描和解决的问题。由经验丰富的教育家安妮·加德纳（见下文传记）的格式和开发问题，并撰写。

这个程序是设计用来在教室或家中设置一个教师或家庭成员是工作的问题，并讨论解决问题的策略与学生 。这些字的问题设计与共同核心心目中的严谨性，并支持以下标准：

CCSS.Math.Content.K.OA.A.2

解决加法和减法题，并在10加减法，例如，通过使用对象或图纸代表的问题。

CCSS.Math.Content.1.OA.A.1

使用20以内的加减法解决单词问题涉及增加，考虑从放在一起，拆开，和比较，在所有位置，例如未知数的情况下，通过使用对象，图纸和未知的象征方程数来表示的问题。

该应用程序包括两个级别 - 高达10和20 。

每个问题包括以下内容：
•一个空间来绘制问题，写满公式。
•一个10帧和数量路径，让学生展示自己的作品。
•答案键盘。

成功后，选择的答案，正确的方程简要地显示屏幕上的，大幅面帮助加强方程。应用程序跟踪多少个问题，满分10分的学生回答正确对他们的第一次尝试。

为了让孩子们积极进取，为每正确回答10个问题，这个程序包括一个可选的奖金游戏。所有这些游戏（气囊弹出，喂青蛙，画一幅画，启动飞机） 60秒之久，是为了作为一个数学题的间隔休息。

我们很想听听你是如何在课堂上和/或家庭使用的应用程序。我们总是在听！谢谢[email protected] 。

更多关于安妮加德纳：

安妮·加德纳是响应干预教师，纽约州纽瓦克谷可爱的村庄中。宾厄姆顿大学的早期教育中，她获得了理学硕士。作为一个一年级的老师工作了十年后，安妮被评为国家局认证领域的素养。她曾在学龄前，幼儿园，第一，二，三年级和四年级的学生。安妮努力帮助每一个学生对学习充满兴趣，他/她发展较强的阅读理解能力和解决问题的能力。访问她的网站： http://commoncoreconnectionusa.blogspot.ca

数路径解释

这个程序使用了大量的路径，而不是数线。有研究表明，行数，使用一个模型长度，可以混淆幼儿，往往会导致以下常见错误：有些孩子开始计数零点和一个。有些学生数的数字之间的空间。当他们试图找到答案，他们的手指是两个数字之间，所以他们不知道选择哪个号码。

一些路径是一个计算模型。每个数字表示的矩形内，矩形，可以清楚地计数。此外，一些路径提供了更有利的数字模型，这是很重要的，因为我们希望，始终帮助学生树立信心，准确地解决问题的模型。因此，它往往是最适合学生使用数的路径，而不是数线，直到二年级（富森等人，2009).